在县初级中学建校30周年庆典暨2025年秋季开学典礼上的讲话
尊敬的各位校友、同仁，亲爱的老师们、同学们，家长代表们：大家上午好！八月的风里裹着桂香，校园里的梧桐叶正翻卷着三十载的光阴。今天，我们站在教学楼前的广场上，看朝阳穿过“**县初级中学”的鎏金校牌，在青石板路上投下斑驳的光影——这场景，与1995年9月1日那个飘着细雨的清晨如此相似，却又如此不同。那时的操场还是泥土地，教室是两排红砖砌成的平房，窗户用塑料布糊着挡风；今天的你们，脚下的塑胶跑道刚铺了三个月，教室里的智慧黑板能连接全球课堂，连传达室的张师傅都学会了用手机APP登记访客信息。三十载春秋流转，变的是校园的模样，不变的是教室里朗朗的书声，是走廊上师生的问候，是刻在每一块砖、每一片瓦里的教育初心。作为在这所学校工作了28年的“老**中人”，作为今天的校长，我站在这里，既感到无比自豪，更心怀敬畏。自豪的是，我们共同见证了这所乡村初中的蜕变；敬畏的是，三十年来，无数人用青春、汗水甚至生命，为这方校园注入了最珍贵的精神底色。借这个机会，我想以“三个三十年”为线索，和大家聊聊我们的过去、现在与未来。一、第一个三十年：从“生存”到“生长”的坚守——那些刻在岁月里的教育密码1995年建校时，**县的农村教育正处于“村村有小学，乡乡无初中”的困境。当时的县教育局局长带着一纸批文找到时任乡党委书记，说：“孩子们要读初中，得走二十里山路去县城，雨天路滑，摔破膝盖是常事。”于是，乡政府腾出原粮站的仓库做教室，把老电影院的电影幕布扯下来当黑板，从各村小学抽调了12名老师——其中7位是民办教师，4位是刚毕业的中师生，还有1位是退休的老教师。我至今记得老校长李宏业先生的样子：他穿一件洗得发白的蓝布中山装，裤脚沾着泥巴，第一天站在仓库改的教室里上课，黑板是用木板搭的，粉笔头比现在的铅笔还短。有次暴雨冲垮了村口的木桥，他背着一摞数学课本摔进泥坑，课本皮上的泥渍擦了又擦，却笑着对我们说：“看，这是大地给咱们的印章，说明知识是从泥土里长出来的。”那时的教室没有电扇，夏天热得像蒸笼，老师们就搬来自家的蒲扇，一边扇风一边板书；冬天北风灌进窗户，孩子们冻得搓手，女教师王淑兰就把自己的棉大衣搭在最后排学生的椅背上，自己裹着一件旧毛衣，手指冻得通红，板书却依然工整。这样的故事，在**中的校史里俯拾皆是。1998年，学校争取到第一笔专项经费，只够买20套铁皮课桌椅；2003年非典期间，老师们翻山越岭给住校生送课本，在泥地里摔得浑身是泥，却把包裹得严严实实的课本交到学生手里；2010年，为了让留守儿童周末有去处，老会计张师傅把自己家的厨房腾出来当“爱心食堂”，老伴儿每天早起熬粥，一熬就是七年……这些细节，或许不会写进县志，却深深烙在每一届学生的记忆里。三十年来，我们从“能上学”走到“上好学”。1995年，首届毕业生只有47人，其中3人考上县重点高中；2025年，我校毕业生总数达682人，重点高中录取率突破42%，更有12名学生在省级学科竞赛中获奖。数字背后，是教育从“生存型”向“生长型”的跨越——我们不再满足于“让每个孩子有学上”，而是追求“让每个孩子有方向、有力量”。二、第二个三十年：从“追赶”到“突围”的探索——那些点亮心灵的育人实践如果说前三十年我们解决了“有没有”的问题，那么近十年，我们更多在思考“好不好”的答案。2018年，学校被列为“乡村教育振兴试点校”。当时有专家建议：“不如把资源集中到考试科目上，先提高升学率。”但我们班子开了七次讨论会，最终达成共识：乡村孩子的出路，从来不是“复制城市教育模式”，而是要找到属于自己的成长坐标。我们开始挖掘本土资源。**镇有300年剪纸历史，村里80岁的剪纸非遗传承人赵奶奶成了“校外辅导员”，每周三下午，她在美术教室教孩子们剪“连年有余”“吉祥牡丹”，现在，我们的剪纸社团已经拿了省级“非遗进校园”金奖；学校后面的山坡上有20亩野杏林，春天开花，秋天结果，生物组老师带着学生观察花期、测量果径，写成了《家乡杏林生态调查报告》，去年被《中学生物教学》杂志刊发；语文组开设“乡音课”，收集整理了20多首本地民谣，编成校本教材《**谣》，孩子们用方言朗读时，眼里的光比任何朗诵比赛都动人。我们更关注“看不见的成长”。去年冬天，高一（3）班的王小雨同学因为家庭变故情绪低落，班主任李老师发现她总在课间盯着窗外的麻雀看，便送了她一本《飞鸟集》，在扉页写道：“你看，小鸟也会遇到风雨，但它们的翅膀从未停止过练习飞翔。”后来，小雨在作文里写：“李老师没说大道理，可我这辈子都记得那本书的温度。”这样的故事，在我们的教师日志里有很多很多——张老师为留守儿童补课，把自己的电动车改成了“移动课堂”；陈老师坚持给每个学生写“成长手札”，三年下来写了20多本；就连后勤组的刘师傅，也会在学生生日时煮一碗长寿面，附上一张手写的祝福卡……这些探索或许不够“高大上”，却让我们更深刻地理解：教育不是工业流水线，而是农业——要尊重每粒种子的特性，要耐心等待发芽、抽枝、开花的过程。三、第三个三十年：从“传承”到“创新”的使命——那些面向未来的教育承诺站在三十年的节点上回望，我们最珍贵的财富是什么？不是漂亮的校舍，不是优异的成绩，而是一支“肯吃苦、有情怀、敢创新”的教师队伍，是一群“懂教育、重陪伴、共成长”的家长群体，是一届届“怀感恩、敢担当、能创造”的校友。今天到场的校友中，有扎根乡村的医生李芳，有创办企业的企业家周明，有在山区支教的教师张敏，还有正在读大学的“00后”陈雨欣——她在发言稿里写：“小时候总觉得母校的老房子很破，现在才明白，那些漏雨的屋檐下，藏着最温暖的教育之光。”这些话语，是对我们最好的褒奖。但教育永远在路上。未来三十年，我们将面临新的挑战：人工智能会改变学习方式，乡村振兴需要更多“懂技术、有文化”的新型农民，乡村孩子的心理健康问题需要更专业的关注……对此，我们已有思考：一是打造“有根”的课程体系。我们将深化“乡土文化+现代素养”课程改革，让剪纸、民谣、地方历史走进课堂，同时引入编程、机器人、新媒体等课程，让孩子们既能“扎深根”，又能“望远方”。二是建设“有温度”的教师共同体。我们将设立“教师成长基金”，支持老师们参加高端培训、开展教育研究；推行“青蓝结对2.0”计划，让老教师的经验与新教师的活力碰撞出更多火花；更重要的是，要让每一位老师感受到：在这里，你的付出会被看见，你的成长会被支持。三是构建“有联动”的教育生态。我们将加强与社区、企业、高校的合作，建立“乡村教育实践基地”，让家长参与学校管理，让社会资源反哺教育教学；我们还将设立“**中教育发展基金会”，接受校友和社会捐赠，专门用于资助困难学生、奖励优秀教师、改善办学条件。老师们、同学们、校友们、家长们：三十载弦歌不辍，三十载薪火相传。今天，当我们站在这片被岁月浸润的土地上，我忽然想起校史馆里那张老照片——1995年9月1日，12位老师和47名学生站在泥土地的操场上，举着“欢迎新同学”的纸牌，每个人的脸上都带着笑容，眼里都闪着光。那束光，穿越三十年的风雨，依然明亮如初。教育是什么？我想，它是老校长李宏业先生在暴雨中护住课本的身影，是王淑兰老师搭在学生椅背上的棉大衣，是剪纸社团里孩子们专注的眼神，是每一位**中人用爱与责任写下的“成长答卷”。它不需要惊天动地的壮举，只需要日复一日的坚守；不需要华丽的口号，只需要脚踏实地的行动。今天，我们庆祝三十岁生日，不是为了回顾过去的辉煌，而是为了点燃未来的火种。我相信，只要我们始终保持对教育的敬畏，对学生的热爱，对创新的勇气，**中就一定能培养出更多有理想、有本领、有担当的时代新人，就一定能在乡村教育的沃土上，续写更动人的篇章！最后，我想用三句话与大家共勉：以过去为根，不忘来时路；以现在为基，走稳脚下路；以未来为向，照亮新征程！谢谢大家！
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